Perbincangan yang semakin berkembang dalam komuniti teknologi telah mendedahkan masalah asas dengan pendidikan tinggi moden: universiti berfungsi lebih sebagai kilang kelayakan berbanding institusi pembelajaran tulen. Perbualan ini mendapat momentum selepas seorang graduan Kejuruteraan Alam Sekitar dari Jordan berkongsi pengalamannya menghabiskan lima tahun di universiti hanya untuk menemui minatnya terhadap pembelajaran melalui sumber dalam talian bertahun-tahun kemudian.
Perdebatan ini telah menyentuh hati profesional teknologi di seluruh dunia, mendedahkan bahawa masalah kelayakan berbanding pendidikan ini melangkaui Timur Tengah dan mempengaruhi pelajar di seluruh dunia.
Universiti Mengutamakan Kelayakan Berbanding Pengetahuan
Isu teras terletak pada bagaimana universiti telah berubah menjadi apa yang ramai gambarkan sebagai pintu tol - institusi yang mesti dilalui oleh pelajar untuk memperoleh kelayakan pekerjaan berbanding pendidikan bermakna. Ahli komuniti melaporkan bahawa sistem ini mewujudkan jurang antara pencapaian akademik dan pembelajaran sebenar.
Satu aspek yang sangat jelas ialah bagaimana pelajar boleh cemerlang secara akademik melalui hafalan semata-mata sambil mempelajari hampir tiada apa yang boleh digunakan untuk kerjaya masa depan mereka. Sistem universiti Jordan , sebagai contoh, memerlukan pelajar kejuruteraan melengkapkan lima tahun berbanding empat di AS atau tiga di UK , sering mengisi kurikulum dengan kursus yang tidak berkaitan seperti Sains Ketenteraan yang wajib.
Perbandingan Tempoh Pengajian Universiti:
- Jordan : 5 tahun untuk ijazah kejuruteraan
- United States : 4 tahun untuk ijazah kejuruteraan
- United Kingdom : 3 tahun untuk ijazah kejuruteraan
- Kadar pengangguran Jordan : 21% (berbanding purata global 4.9%)
 |
|---|
| Plaza tol kelayakan universiti melambangkan jurang pemisah antara memperoleh ijazah dan pendidikan yang bermakna |
Pembelajaran Kendiri Mengatasi Pendidikan Tradisional
Profesional teknologi secara konsisten melaporkan bahawa kemahiran paling berharga mereka datang daripada pembelajaran kendiri berbanding pendidikan formal. Ketersediaan sumber dalam talian berkualiti tinggi telah mewujudkan kontras yang ketara dengan kaedah pengajaran universiti tradisional.
Tekanan darah saya naik ke tahap berbahaya setiap kali saya terjumpa video kuliah berkualiti tinggi di youtube yang menerangkan beberapa topik yang benar-benar teruk di universiti, seperti kawalan PID .
Sentimen ini mencerminkan kekecewaan yang meluas terhadap kualiti pengajaran universiti. Ramai mendapati bahawa video YouTube 30 minit boleh memberikan pemahaman yang lebih baik daripada keseluruhan kursus semester, menyerlahkan jurang kecekapan antara kandungan pendidikan moden dan pengajaran akademik tradisional.
Sumber Pembelajaran Alternatif yang Disebut:
- CS50 (kursus sains komputer Harvard di YouTube )
- Tutorial pengaturcaraan dalam talian dan dokumentasi
- Platform pembelajaran Arduino dan perkakasan
- Alat pembangunan permainan ( Godot )
- Saluran YouTube pendidikan berkualiti tinggi
- Buku teks dan kertas akademik yang dibajak
Paradoks Pekerjaan
Walaupun universiti gagal menyediakan kemahiran praktikal, sistem kelayakan mewujudkan situasi tangkap-22 untuk pelajar dan majikan. Walaupun apabila graduan menunjukkan pengetahuan dan kemahiran sebenar yang diperoleh melalui pembelajaran kendiri, majikan sering menolak mereka kerana kekurangan pengalaman kerja - mewujudkan halangan buatan antara pendidikan dan pekerjaan.
Paradoks ini memaksa pelajar menahan bertahun-tahun pendidikan yang tidak berkesan semata-mata untuk memperoleh kelayakan yang diperlukan untuk peluang pekerjaan, tanpa mengira sama ada mereka benar-benar mempelajari kemahiran berkaitan semasa pengajian mereka.
Sifat Global Masalah
Walaupun perbincangan asal tertumpu pada universiti Timur Tengah, respons komuniti mendedahkan ini adalah fenomena seluruh dunia. Pelajar di seluruh Eropah , Amerika , dan wilayah lain melaporkan pengalaman serupa universiti mengutamakan hafalan yang mudah dinilai berbanding pemahaman tulen dan aplikasi praktikal.
Konflik asas wujud antara apa yang paling mudah untuk institusi uruskan (ujian piawai dan hafalan) dan apa yang menghasilkan hasil pendidikan terbaik (pemahaman mendalam dan kemahiran praktikal). Ini mewujudkan sistem yang melayani kecekapan institusi berbanding pembangunan pelajar.
Perbincangan mencadangkan bahawa sehingga masyarakat membangunkan cara yang lebih cekap untuk menandakan kualiti yang universiti wakili pada masa ini - kecerdasan, kesungguhan, dan pematuhan - fungsi kelayakan berkemungkinan akan berterusan, meninggalkan pembelajaran tulen sebagai kebimbangan kedua bagi banyak institusi.